Связь эмоций, обучения и аппетита
Каждая мотивация переживается субъективно и сопровождается специфической эмоциональной реакцией. Биологический смысл таких переживаний заключается в том, что они позволяют индивиду быстро и надежно оценивать свои потребности, не прибегая к детальному анализу. Субъективные переживания, связанные с метаболическими потребностями, всегда имеют отрицательный характер. Их главная задача — стимулировать поиск объектов для удовлетворения нужды.
В чистом виде отрицательные эмоции сопровождают потребность только на ранних этапах онтогенеза или при ее первом появлении. Дальнейшее формирование поведения тесно связано с механизмом обучения:
- Неоднократное удовлетворение потребности вызывает положительные эмоции.
- Животное или человек запоминает эти ощущения.
- Положительные эмоции начинают вплетаться в структуру мотивационного возбуждения по опережающему принципу.
Так возникает аппетит — предвидение субъектом той положительной эмоции, которая возникнет при удовлетворении текущей потребности. Аппетит является мощнейшим стимулом целенаправленной деятельности. Ожидание «награды» заставляет действовать активнее, успешнее преодолевать препятствия и определяет избирательную направленность мотивации.
В чем заключается химическая специфика?
С точки зрения электрофизиологии, мотивационные возбуждения разного биологического качества (например, голод, жажда или страх) характеризуются совершенно одинаковыми изменениями электрической активности структур мозга — так называемой ЭЭГ-активацией.
Однако каждая мотивация обладает выраженной спецификой, которая проявляется в эмоциональных ощущениях, особенностях корково-подкорковой интеграции и, главное, в химических механизмах. Нейрофармакологический анализ с применением селективных блокаторов доказывает, что разные мотивации опираются на разные медиаторные системы:
- Оборонительная мотивация (страх) избирательно подавляется $\alpha$-адреноблокаторами (например, аминазином). Этот факт был установлен в исследованиях В.А. Гавличека и А.И. Шумилиной.
- Пищевая мотивация (голод) избирательно блокируется холинолитиками (атропин, амизил).
Экспериментальные доказательства
Химическая избирательность наглядно демонстрируется в классических опытах на животных.
Конфликт мотиваций (опыт на кроликах) Кролика приучают есть в определенной комнате. Затем в этой же обстановке ему наносят электрокожные раздражения. В результате возникает конфликт: несмотря на сильный голод, доминирует мотивация страха. Кролик отказывается от еды и забивается в угол. Но если ввести животному внутривенно аминазин (0,5 мг/кг), происходит блокада адренергических механизмов. Страх мгновенно устраняется, растормаживается ранее подавленная пищевая мотивация, и кролик сразу начинает есть. Это доказывает, что голод и страх строятся на разных химических путях.
ЭЭГ-анализ (опыт на кошках) Кошку после двухсуточного голодания помещают под уретановый наркоз. На ЭЭГ в передних отделах коры наблюдается избирательная «голодная» активация, тогда как в теменно-затылочных отделах регистрируется медленная активность, типичная для наркотического сна. Если нанести ноцицептивное (болевое) раздражение, возникает генерализованная активация всей коры.
- Введение аминазина блокирует только активацию от боли, не влияя на «голодную» активность передних отделов.
- Введение холинолитиков устраняет исключительно активацию, связанную с голодом.
Фармакологические препараты позволяют провести своеобразную «химическую препаровку» восходящих влияний подкорки на кору мозга.
Сложность нейрохимической организации
Механизмы химической специфики значительно сложнее, чем примитивная схема «один нейромедиатор — одна мотивация». Эксперименты показывают высокую вариабельность реакций: холинолитики блокируют голод не у всех животных, равно как и адренолитики не всегда устраняют страх.
Согласно концепции В.Г. Зилова, в формирование мотиваций вовлекаются целые комплексы различных систем (адренергические, холинергические, дофаминергические). Это справедливо как для пищевой мотивации (при стимуляции латерального гипоталамуса), так и для оборонительной (при стимуляции вентромедиального гипоталамуса).
Вывод: Химическая специфика определяется не одним конкретным веществом, а специфической химической интеграцией физиологически активных веществ. Нейромедиаторы объединяются в уникальные комбинации в разных структурах мозга, формируя конкретное, неповторимое мотивационное состояние.
Чтобы запомнить действие базовых блокаторов, используйте ассоциацию: «Аминазин Атакует Адреналин (блокирует страх), а Атропин Отнимает Аппетит (блокирует голод)».
Вопросы с занятий и экзамена
Почему ЭЭГ не позволяет отличить одну мотивацию от другой?
На электроэнцефалограмме возбуждения разного биологического качества проявляются однотипно — в виде реакции ЭЭГ-активации. Специфика кроется не в электрической, а в химической природе процессов.
Какова биологическая роль отрицательных эмоций при мотивации?
Отрицательные субъективные переживания при метаболических потребностях играют роль мощного информационного сигнала. Они заставляют индивидуума немедленно начать поиск предметов для удовлетворения этой потребности.
В чем заключается феномен аппетита с точки зрения физиологии?
Аппетит — это сформированное в процессе обучения предвидение положительной эмоции, которая возникнет при удовлетворении потребности. Это ожидание работает по опережающему принципу и является главным стимулом целенаправленной деятельности.
Сводится ли конкретная мотивация к работе только одного медиатора?
Нет. Специфика определяется сложной химической интеграцией различных нейромедиаторных систем (холинергических, адренергических, дофаминергических) в разных структурах мозга.
Что ещё разобрать по теме
- Функции латерального и вентромедиального гипоталамуса в регуляции поведения
- Механизмы корково-подкорковой интеграции при формировании мотиваций
- Теория функциональных систем и роль опережающего отражения действительности
- Нейрофармакологический анализ восходящих активирующих влияний ретикулярной формации
- Роль дофаминергической системы в формировании положительных эмоций и системы вознаграждения
Разберите тему целиком в курсе «Физиология»
Здесь — выжимка. В курсе — всё, что спрашивают на занятии и экзамене.
- Полная методичка по теме «Химическая специфика мотиваций» и ещё 4 085 страниц предмета
- Задания и тесты после каждой темы — как на коллоквиуме
- AI-тьютор ответит на вопрос по теме в любое время
- 106 видеоуроков по предмету
Другие темы раздела «Мотивации»
Бесплатные видеоуроки: физиологияКороткие уроки с конспектами — без регистрации.
Материал подготовлен преподавателями Школы Сеченова по учебной программе медицинских вузов. Носит образовательный характер.