Динамика формирования эмоций

Основные пути возникновения эмоций

Физиология выделяет два базовых маршрута, по которым происходит зарождение и развитие эмоциональной реакции. Они зависят от того, где находится источник пускового сигнала.

1. Эндогенный путь (внутренний). В этом случае эмоция зарождается глубоко внутри организма, а ее главным драйвером выступают текущие потребности и формируемая на их базе мотивация. Пусковыми механизмами здесь служат гуморальные (химические вещества в крови) и нервные стимулы. Процесс разворачивается строго «изнутри», преимущественно за счет активации подкорковых структур головного мозга, которые первыми реагируют на изменение внутренней среды.
2. Экзогенный путь (внешний). Этот механизм включается, когда эмоция становится ответом на опознание какого-либо внешнего стимула. Цепочка реакций выглядит следующим образом: сначала внешний раздражитель воздействует на рецепторы, затем сигнал передается в кору больших полушарий для опознания и анализа, и только после этого формируется соответствующая эмоциональная реакция.

Физиологическая база целенаправленного поведения

Любая осознанная деятельность человека строится на физиологических механизмах предвосхищения. Центральным звеном здесь выступает акцептор результата действия (концепция предложена физиологом П.К. Анохиным).

Именно этот аппарат позволяет мозгу заранее прогнозировать параметры будущей цели. На базе этого механизма формируется так называемая «оптимистическая целенаправленная личность». Человек заранее предвидит положительные эмоции (например, чувство радости и удовлетворения), которые он испытает при достижении потребного результата. Это внутреннее ожидание эмоционального вознаграждения служит мощнейшим мотиватором: оно заставляет субъекта активно стремиться к намеченной цели и мобилизовать ресурсы для преодоления даже самых сложных препятствий на пути к ней.

Психофизиология обучения и формирования мотивации

Процессы постановки целей и достижения результатов наиболее ярко и последовательно проявляются на этапе раннего обучения и воспитания ребенка. Ключевым здесь является механизм подкрепления: любое, даже самое незначительное достижение цели физиологически сопровождается выраженной положительной эмоцией.

Исходя из этого механизма, формулируется важнейший принцип воспитания: необходимо приучать ребенка доводить любое начатое дело до логического конца, чтобы цикл завершался позитивным эмоциональным подкреплением.

Развитие мотивационной сферы проходит через три последовательных этапа:

• Внешняя помощь. На начальном этапе ребенок не может справиться сам, и достигать результата ему помогают родители.
• Осознание. Со временем ребенок начинает самостоятельно осознавать всю «прелесть и красоту», то есть испытывать глубокое удовольствие от самого факта удовлетворения своих потребностей и успешного решения поставленных задач.
• Трансформация. На основе регулярно получаемого удовольствия от успеха формируется стойкое и длительное влечение к сложным видам деятельности — труду, искусству и творчеству.

Взаимосвязь эмоциональной сферы и личности

Между эмоциями и развитием человеческой личности не существует односторонней зависимости. Эта связь имеет ярко выраженный двусторонний характер, где оба компонента постоянно влияют друг на друга.

Во-первых, сами эмоциональные ощущения выступают в роли «воспитателя» личности. Если человек регулярно переживает ситуацию успеха и сопутствующие ей положительные эмоции, у него формируется стойкая целенаправленность и уверенность в своих действиях. Во-вторых, происходит обратный процесс: по мере того как личность воспитывается, взрослеет и обогащается новым опытом, происходит совершенствование ее эмоций. Эмоциональные реакции становятся более глубокими, дифференцированными и сложными.

Что ещё разобрать по теме

• Гуморальные и нервные стимулы эндогенного пути
• Роль коры больших полушарий в опознании внешних стимулов
• Архитектура акцептора результата действия (П.К. Анохин)
• Нейрофизиологические основы механизма подкрепления
• Трансформация удовольствия в устойчивое влечение к творчеству

Другие темы раздела «Эмоции»

Материал подготовлен преподавателями Школы Сеченова по учебной программе медицинских вузов. Носит образовательный характер.