Физиология высшей нервной деятельности Павлова

Фазовые изменения ВНД при засыпании

Исследования, проведенные в лаборатории И.П. Павлова (в частности, работы И.П. Разенкова), позволили детально изучить процесс перехода от бодрствования ко сну методом классических условных рефлексов. Установлено, что при засыпании происходит постепенное развитие торможения в коре головного мозга.

Главный признак этого состояния — нарушение закона физической силы раздражителей. В норме сильный сигнал вызывает сильную реакцию, а слабый — слабую. Однако при засыпании выделяют три последовательные стадии:

1. Уравнительная фаза: нервная система выдает абсолютно одинаковые по величине условно-рефлекторные ответы на сигналы совершенно разной интенсивности.
2. Парадоксальная фаза: возникает инверсия реакций. Ответы на слабые условные раздражители становятся более выраженными, чем на сильные.
3. Наркотическая фаза: наступает глубокое торможение, при котором полностью прекращаются любые ответы на условные сигналы.

Особенности ВНД у детей

Кора головного мозга у новорожденного функционально незрела. Хотя вырабатывать условные рефлексы можно уже с первых дней жизни, для этого требуется гораздо больше времени и повторений (сочетаний), чем у взрослых.

Школа И.П. Павлова выделила ключевые типологические особенности нервных процессов в детском возрасте:

• Доминирование возбуждения: процессы активации преобладают над торможением (особенно в раннем возрасте).
• Слабость тормозных процессов: внутреннее торможение крайне неустойчиво, что проявляется в быстрой истощаемости внимания и легкой отвлекаемости ребенка.
• Иррадиация возбуждения: из-за слабой концентрации нервных процессов реакция на стимул часто носит генерализованный характер (например, вовлечение мимики и сопутствующих движений при выполнении простой задачи).

Созревание сенсорных систем и ритмов сна

Развитие анализаторов у ребенка происходит гетерохронно:

• Тактильная, вкусовая и обонятельная чувствительность хорошо развиты уже при рождении. Запах молока матери играет важнейшую роль в формировании привязанности, а осязание и вкус критичны для поискового и сосательного рефлексов.
• Слуховой анализатор функционирует еще внутриутробно (с конца II триместра), вызывая безусловные реакции на звук (вздрагивание, изменение дыхания).
• Зрительный анализатор созревает долго: фиксация взора появляется к 2–3 неделям, бинокулярное зрение — к 3–6 месяцам, а взрослая острота зрения достигается лишь к 5–7 годам.

Особого внимания заслуживает режим сна. Младенец спит 16–20 часов в сутки полифазно, короткими циклами по 50–60 минут. Циркадный ритм изначально отсутствует и формируется к 3–6 месяцам благодаря созреванию супрахиазматических ядер гипоталамуса и смене циклов свет-темнота. До 50% времени занимает быстрый сон (REM-сон), который жизненно необходим для созревания центральной нервной системы (у взрослых эта доля составляет лишь 20–25%).

Вклад российской физиологической школы

Учение о ВНД опирается на мощный фундамент, заложенный выдающимися отечественными учеными:

• И.М. Сеченов — создатель первой российской физиологической школы и основоположник учения о рефлексах головного мозга. Его идеи позволили материалистически объяснить целенаправленное поведение.
• И.П. Павлов — создатель науки о высшей нервной деятельности, исследовавший условные рефлексы.
• И.И. Мечников — основоположник иммунологии и патофизиологии, первооткрыватель фагоцитарной теории иммунитета.
• В.В. Пашутин — создатель патофизиологии как самостоятельной научной дисциплины.
• П.К. Анохин — основоположник теории функциональных систем.

Влияние на психиатрию

Труды И.П. Павлова о типах ВНД оказали огромное влияние на формирование научной психиатрии в конце XIX — начале XX веков, сблизив ее с физиологией. Параллельно развивался нозологический подход Э. Крепелина, выделившего шизофрению и маниакально-депрессивный психоз как самостоятельные единицы. В России С.С. Корсаков описал алкогольный полиневритический психоз и внедрил систему нестеснения больных, а З. Фрейд открыл эпоху психологических исследований, изучая роль подсознания.

Вопросы с занятий и экзамена

Что ещё разобрать по теме

• Механизмы формирования условных рефлексов у новорожденных
• Теория функциональных систем П.К. Анохина
• Нозологический подход Э. Крепелина в классификации психических расстройств
• Реформы С.С. Корсакова и Московская психиатрическая школа
• Фагоцитарная теория иммунитета И.И. Мечникова

Другие темы раздела «Дополнительные темы»

Материал подготовлен преподавателями Школы Сеченова по учебной программе медицинских вузов. Носит образовательный характер.