Отличие от рефлекторной теории
Классическая рефлекторная теория предполагает, что организация ответа идет по принципу рефлекса и завершается реакцией на внешний стимул — то есть самим отраженным действием. На этом анализ останавливается.
Теория функциональных систем идет принципиально дальше: она не останавливается на действии. Для выживания и приспособления организму важны не сами двигательные акты, а достижение полезного адаптивного результата. Система доводит свой анализ именно до момента удовлетворения потребности.
Потребность и мотивация как основа системы
В основе любой поведенческой активности лежат биологические и социальные потребности. Они выступают системообразующими и системомобилизующими факторами, которые:
- Придают актам активный вектор.
- Объединяют ранее хаотичные элементы в слаженные рабочие ансамбли — констелляции.
Однако, как отмечал И.М. Сеченов, потребности и мотивации сами по себе не способны полностью сформировать функциональную систему. Чувство голода может заставить животное встать и страстно искать еду, но в самой этой мотивации нет готовой инструкции о том, как именно эту пищу добыть. Требуется взаимодействие с внешней средой.
Результат — ведущий фактор поведения
Формирование системы поведенческого уровня опирается на два компонента: сам результат и акцептор результата действия (аппарат предвидения и оценки).
Особенности поведенческого результата:
- Требует активного взаимодействия с окружающей средой.
- Меняет динамику системы: в зависимости от параметров достигнутой цели перестраиваются и гомеостатические, и поведенческие процессы.
- Делится на биологически значимый (жажда, агрессия, размножение) и социально значимый (образование, профессия, этика).
Механизм фиксации: Как только субъект достигает цели, складывается полезная интеграция физиологических процессов, которая немедленно закрепляется. Пример: Новорожденный лосенок тратит несколько минут на хаотичные пробы, чтобы встать. Но как только ему удается удержать вертикальную позу (достигнут результат), результативная интеграция мышц фиксируется. Вторая попытка подняться займет уже считанные секунды.
Экспериментальные доказательства роли результата
Поведение определяется не набором внешних раздражителей, а внутренней нуждой в приспособительном результате.
- Модель «хищник — жертва»: Голодная кошка активно ловит мышь ради удовлетворения пищевой потребности. Если кошку накормить (или если у нее нет охотничьего навыка), она не даст реакции на те же самые раздражители. Без потребности внешние стимулы не запускают поведение.
- Опыт с канарейкой (Портер): Птице с подрезанными крыльями нужно достать подвешенный корм. Сначала она совершает безуспешные попытки (чисто рефлекторная стадия). Затем перестраивает поведение: использует детские кубики, лежащие в комнате, строит пирамиду и взбирается к еде. В единую систему слились голод, прошлый опыт, двигательные навыки и оценка обстановки.
- Социальные взаимодействия: В игре в шахматы важны не сами ходы руками, а промежуточные и конечные результаты, ведущие к социально значимой цели — победе.
Поведение в социальной среде и экстремальных ситуациях
Значение результата отчетливо прослеживается в зоосоциальной и человеческой деятельности.
Пример с шимпанзе (Джейн Гудолл): Низкоранговая обезьяна, убегая от доминанта, случайно задевает пустую бочку, производя страшный грохот, который пугает стадо. Животное оценивает ситуацию и в следующий раз целенаправленно использует бочку для устрашения. Достижение этого нового результата меняет структуру всей колонии: изгой становится вожаком.
Экстремальные ситуации (запертое помещение, гипоксия): Динамика поведения группы людей всегда подчинена одному закону:
- Первичная (рефлекторная) стадия: Возникают хаотичные голосовые и двигательные реакции, паника. Они не ведут к спасению.
- Вторичная (целенаправленная) стадия: Складывается строгая функциональная система. Усилия концентрируются на достижении полезного результата (взлом двери, поиск ключа).
Этот же принцип объясняет эволюцию орудий труда: игла или колесо меняли форму на протяжении веков, но сохранились в истории благодаря тому, что неизменно обеспечивали нужный приспособительный результат.
Вопросы с занятий и экзамена
Запускает ли внешний стимул поведение сам по себе?
Нет, без доминирующей потребности (например, голода) внешний раздражитель не приведет к целенаправленному поведению. Это доказывает опыт с сытой кошкой, которая игнорирует мышь.
Как меняется поведение в экстремальной ситуации?
Сначала преобладают бесполезные рефлекторные реакции (суета, крик). Затем они сменяются целенаправленными действиями — формируется система для достижения результата (например, избавления от опасности).
Что ещё разобрать по теме
- Формирование и роль акцептора результата действия
- Классификация потребностей и доминирующая мотивация
- Обстановочная афферентация в системной организации
- Динамическая перестройка гомеостатических систем при поведении
Разберите тему целиком в курсе «Физиология»
Здесь — выжимка. В курсе — всё, что спрашивают на занятии и экзамене.
- Полная методичка по теме «Системный принцип организации поведения» и ещё 4 085 страниц предмета
- Задания и тесты после каждой темы — как на коллоквиуме
- AI-тьютор ответит на вопрос по теме в любое время
- 106 видеоуроков по предмету
Другие темы раздела «Общие принципы организации поведения»
Бесплатные видеоуроки: физиологияКороткие уроки с конспектами — без регистрации.
Материал подготовлен преподавателями Школы Сеченова по учебной программе медицинских вузов. Носит образовательный характер.